近日，黄河科技学院国际传播研究中心与管城区“裕鸿青年AI计划”的合作案例，获顶端新闻、大象新闻、今日头条等多家媒体追踪报道。引发关注的并非一项政策或一项成果，而是五名从夜校学员“转身”为社区合伙人的国际学院学生——李凯璐、陈璐、马富豪等。他们的成长轨迹，恰好勾勒出产教融合从“纸面”落到“地面”的完整闭环。

校企共建：不挂虚牌，只搭实桥

今年5月，国际学院与河南有趣之间网络科技有限公司正式签约，成立“国际传播研究中心”。与许多校企合作不同，这里不设“顾问席”，只设“工位席”。企业将真实的新媒体运营项目直接导入课堂，学生从大二起即参与客户账号的内容策划、数据分析和AI提效实操。课程被拆解为任务包：新媒体写作、AIGC工具应用、短视频编导三门核心课全部嵌入项目周期，每两周一次“路演式”答辩，企业导师驻校打分，学院专职教师跟岗学习。“专业+传播+技术”不再是拼盘，而是熔炼。正是这套硬核机制，为后续走出校门储备了底气。

夜校淬炼：白天上班，晚上“反哺”

6月初，管城区“裕鸿青年AI计划”AIGC夜校面向社区开放报名。国际传播研究中心的首批学生几乎“包场”——并非强制，而是项目考核中有“真实教学场景”加分项。他们白天在企业做项目，晚上赶到社区党群服务中心上课，迅速掌握了AI创意写作、画面生成、视频剪辑等全流程技能。但真正的挑战在后头——夜校学员从22岁到45岁不等，有网格员、个体户、求职者，多数零基础。学生们不仅要自己学会，还要“翻译”成大家听得懂、用得上的操作。于是，他们主动承担课后答疑、作业批改，甚至自行设计“零基础友好”教学包。首期课程出勤率高达92%，课后实操完成率超80%，这在公益夜校中实属罕见。社区工作人员感慨：“他们不仅自己学得快，还让居民跟得上。”

社区合伙人：从服务者到治理参与者

7月中旬，首批培训结束。经过教学能力、活动策划、社群运营三轮考核，学生李凯璐、陈璐、马富豪等五人正式签约成为裕鸿楼宇社区的“青年合伙人”——有明确职责、排班表和绩效考核的基层服务岗。他们的工作从“教AI”延伸至课程研发、独立带班、社群运营和效果评估。更关键的是，他们将传播学课堂上的“用户画像”“传播效果分析”等工具用于社区服务：每次课前做需求小调查，课后做满意度问卷，两周迭代一次教学方案。夜校学员、社区商户王女士反馈：“学了三次课，就能用AI做海报、写文案，省了外包的钱。”社区党群服务中心负责人评价：“以前培训多是‘一阵风’，但这批学生真的在‘运营’，让夜校有了持续生命力。”

双向赋能：让成果留在社区，让成长写进简历

目前，该项目已与社区签订长期共建协议，将“青年AI夜校”纳入常态化实践基地，每学期轮换新的学生团队进入。企业同时开放更多商业项目供学生边服务边实战，形成“课堂学理论→企业练技能→社区用出来”的闭环。对于五名合伙人，收获极为具象：李凯璐在简历上写下“独立负责30人社群运营，课程复购率65%”；陈璐被企业导师评价“沟通应变能力超过多数全职实习生”。而更深的收获，是那位50多岁网格员学会用AI写通知后的那句“你们让我少熬了两个小时”——这种“被需要”，正是产教融合最真实的回响。

国际学院院长助理张欣欣表示，未来将继续总结可复制的“高校服务社会”范式，推动更多学子扎根基层真实场景，在服务中成长，也把论文真正写在社区里。